微课内容之“微”具有双重性，其在方便我们利用碎片化时间进行“碎片化”学习之际，又带来诸多不便与不良结果。为此，我们可以通过科学的理论引导微课设计，同时引导学习者设计有效的学习路径和知识管理，让微课内容不“微”。微课内容之“微”概述微课的产生是信息技术发展和教育变革相结合的产物。
例如: 一节40分钟的语文课1 导入1 初读课文1 写字教学1 拓展阅读1 课堂写话1 一节40分钟的语文课2 导入2 初读课文2 写字教学2 拓展阅读2 课堂写话2 一节40分钟的语文课3 导入3 初读课文3 写字教学3 拓展阅读3 课堂写话3 一节40分钟的语文课n 导入4 初读课文4 写字教学4 拓展阅读4 课堂写话4。
“微课”运动已经轰轰烈烈了三年有余，但是人们对“微课”的认识至今仍存诸多偏差。大致归纳起来可以有如下六个方面。第一种误解：把“微课”看作是赛课。这种误解较为普遍，我们从不少官方文件中就可以直接看到他的影子。比如有的官方文件明确提出要求往届各级各类教学大赛获奖人员参加“微课”大赛。
【编者按】1、MOOC（慕课）：MOOC正在引发大学“学习革命”，一个全新的MOOC学习新时代已然来临！2、微课：一切与微课无关，与学习有关；3、翻转课堂：翻转的不是“课堂”，而是教学方式，让每个学生按照自己的步骤学习。
阳光讯为进一步提升学校教师信息技术教学实践应用水平和专业素养，满足老师们迫切想学习了解“微课和微型课的区别”“如何上好微型课”“如何制作高质量微课”等专业发展的需求，11月15日下午，在西安市第八十五中学的大力支持下，西安市第九十九中学邀请西安市第八十五中学在国家、省、市级优质课、微课制作中多次获奖的冯越老师为大家做校本研修专题培训。
阳光讯（记者 杨小娟）3月21日，西安市教科院的各位专家到西安市航天城第一中学开展学科教研活动。西安市教科院贾玲副院长深入高中语文教研组指导语文学科活动，开展“转变育人方式，开展语文实践”主题研讨，重点指导点评了高一语文组戏剧教学中的课堂实践活动，并给予肯定和表扬。
阳光讯（杨波李静 记者 梁永飞）为确保白鹿原地区教育信息化工作顺利开展，发挥白鹿原中心小学“名校＋”共同体教研同步的理念，使信息化教育资源的最佳应用效益，提高狄寨地区农村教育质量，加快学校教育信息化发展步伐，提高教师运用现代教育技术手段和应用远程教育资源的水平，为学校信息化教育工
