在东莞市南城阳光第六小学的教学楼中，有这么一个班级：教室里除了摆有上课用的书桌椅、黑板、多媒体教学平台等设施设备之外，还放有小沙发、按摩椅以及注意力训练系统等设备。目前，这个班只招收了8名学生。这是南城阳光第六小学的特殊教育班（下简称“特教班”）。
来源：【浙江融媒体】冬日早晨，当阳光洒满校园，孩子们背着书包陆续走进校园。与这些活奔乱跳的身影不同，小夏小小的背影格外惹人注目，胖嘟嘟的他伏在妈妈的后背上，还时不时还与周围的同学、老师打招呼，挂在脸上的笑容仿佛随时能够融化冬日的严寒。
“看着孩子可怜，从政策到良心，我都得收，但是收这一个特殊孩子，全班的教学都会受影响。我该怎么办？”近年来，全国政协委员、北京市北海幼儿园园长柳茹调研时，时有同行向她诉苦。同行们提及的“特殊孩子”，是指在生长与发展过程中，需要特殊照顾与培育的儿童。
当过班主任的都知道，每个班总会有几个“特别”的学生，不服老师的管教和学校的制度，甚至和班主任激烈争吵。面对这样的学生，班主任该怎么办？嘉兴市建筑工业学校日前举行了一场班主任沙龙，特地邀请专家给年轻班主任们传授秘诀。
学生36名、教师34名，这是上海市规模最小的学校——上海市崇明区马桥小学。校长施俊梅坦言，学校面临的最大困境是学科教师结构性缺编和教师队伍老龄化严重，教师平均年龄达到了50岁。马桥小学2024学年新学期开学典礼。
来源：北京青年报 探索适应特殊儿童和普通儿童共同成长的融合教育模式一所普小如何拥抱来自星星的孩子2024年12月16日，在一个平常的课间，南京市晓庄小学文濬校区二（4）班的教室里，孤独症男孩小树背对着班上的同学，用头轻撞着墙角，撞一下，退后，又撞过去。
班里有一个特殊孩子，一年级入学，现已二年级。家长说医生建议要上特殊学校，但家长不愿意让孩子上特殊学校，也不愿意打特殊证明。这个孩子不能正常上课。我难以时刻关注这个孩子，万一哪天他出了安全事故，我就要负重要责任。说实话，因为这个孩子，我工作情绪不好。
