福建省晋江市季延中学开展英语读思言阅读教学课堂活动。资料图片■阅读教学要发展学生获取、深化、创造的进阶能力。■要避免学思割裂、读写脱节，需遵循“因读成思、思到言随”的学习次序。法国哲学家阿兰说：“所有课归根到底是阅读。”阅读是一个理解过程。
来源：【中国教师报】“数字化赋能高中英语深度阅读教学探究及成果展示活动”顺利举行英语深度阅读能力在教师教学以及学生核心素养培育中一直占据着重要地位，深度阅读能力不但能够增强学生语法理解，在实际运用中更加得心应手，而且能够锻炼学生思维能力和批判性思考，使学生不仅仅是语言的学习者，更
来源：【中国教育新闻网】“读思达”是福建师范大学教授余文森提出的具有普适性的教学法，它是指学生在教师的指导下经历阅读、思考、表达的学习过程，实现对知识的深加工，从而把知识转化、内化为素养，是一种以学生学习为本位的、让核心素养落地的教学法。
教基厅函〔2024〕21号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实党的二十大关于深化全民阅读活动的重要部署，落实教育部等八部门联合印发的《全国青少年学生读书行动实施方案》（教基〔2023〕1号），持续推动全国青少年学生读书行动广泛开展，引导青少年爱读
