5月24日-26日，“2024 年拔尖创新人才联合培养系列研讨会”开幕式暨首站研讨会在深圳召开。聚焦新质生产力，集智共创新时代今年两会，首次将发展“新质生产力”写入政府工作报告，发展新质生产力，关键在于牢牢把握人才这个第一资源，强化创新驱动和人才支撑。
2024年8月3日—5日，由中国教育学会拔尖创新人才基础培养专业委员会、山东师范大学、山东省教育学会指导，山东师范大学基础教育发展中心和北京时代凤凰教育研究院共同主办的“2024拔尖创新人才基础培养研讨会暨全国高中教育论坛”在山东师范大学千佛山校区隆重召开。
一项科技创新人才储备项目已走过10年，这就是“中学生英才计划”，全称为“中学生科技创新后备人才培养计划”，由中国科协和教育部2013年开始实施。近日，多地举行了2024年“中学生英才计划”师生见面会。据了解，2024年计划培养中学生1800名左右，比去年增加100名左右。
极目新闻记者 狄鑫通讯员 张俊 余苗苗“人才培养方案不能只是‘教师出题学生答’，而应让青年学子绘制成长蓝图！”2月24日晚，长江职业学院花湖临空经济学院学生宿舍一站式学生社区灯火通明，一场别开生面的“人才培养方案定制会”正在上演。
拔尖创新人才培养要瞄准自主能力建设——“发力拔尖创新人才自主培养”系列评论之二作者：张艳虹■两会观察2024年政府工作报告提出，要加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多一流科技领军人才和创新团队，完善拔尖创新人才发现和培养机制，建设基础研究人才培养平台，打造卓越工程师和高技能
拔尖创新人才不断涌现，是《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）中提出的到2027年要实现的主要目标之一。拔尖创新人才如何培养，也是全国两会期间代表委员热议的话题。“无论是教育工作者还是社会公众，对拔尖创新人才普遍缺乏全面准确的认识。
这一跨区域协作平台的建立，紧扣《教育强国建设规划纲要》中“全面提升拔尖创新人才自主培养质量”的战略要求，旨在整合粤港澳大湾区优质教育资源，打破地域壁垒，通过课程共建、师资共培、资源共享等多样化途径，系统性探索拔尖创新人才早期培养模式。
来源：【中国教育报】2024年政府工作报告对全方位培养用好人才作出部署其中提到完善拔尖创新人才发现和培养机制……在今年的两会上拔尖创新人才培养成为代表委员们热议的话题围绕这个话题我们邀请了来自高等教育和基础教育的两位全国人大代表他们是如何理解拔尖创新人才的？
一、识别问题：创新人才的预测效度和选拔识别从研究和测评的实践看，在某些能力的维度上（比如数学、语文、物理、音乐、美术），早期识别的特质有一定的长距预测效度。但是，任何早期选拔都无法 解决遗漏可造之才的问题（即“虚假阴性”“错误地拒绝”），这会使部分人才失去机会。
《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养，着力加强创新能力培养。
■两会访谈录·人才培养好比植树造林，长成高大茂密、健康茁壮的林木需要优秀的种子、优渥的土壤、适宜的成长环境和经验丰富的园丁·培养拔尖创新人才要立足学段贯通，打通大中小学各学段的壁垒，做到上下衔接，构建大中小学一体化的贯通式拔尖创新人才培养模式2024年政府工作报告提出，加快建设国
《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出：“完善拔尖创新人才发现和培养机制。”当前，培养拔尖创新人才逐渐成为我国教育工作的重要目标。当前，各界对一个关键问题已基本达成共识，那就是“标准化”教育形态不利于拔尖创新人才脱颖而出。
近日，新华社发布壹城智库《中国县域高质量发展报告2024》等报告，金湖位列“2024中国县域发展潜力百强”第62位、“2024中国县域新质生产力综合指数百强”第21位。从全国1800多个县域中脱颖而出荣登两个“全国百强”榜单，既是对金湖发展的肯定，也是对金湖未来发展的期望。
