说课是教师招聘面试环节中一项重要的考察形式，说课可以很好的展现教师的基本功、教育教学理念以及教姿、教态。因此，作为一种面试考察形式，说课越来越受到招聘单位的青睐。与试讲相比，说课能力更容易短时间内提升和拔高。因此，如何高分的通过说课考核成为每一个考生关心的话题。
在长期的教学实战中, 笔者在指导面试培训学员时经常会碰到“老师,这堂课我到底怎么教单词才有趣新颖, 不落俗套?”“老师，我总觉得这样教英语，评委会觉得太单板，太机械，该怎么办？”等此类采用何种教学方法来教授小学英语的问题。
在招教英语面试的说课、试讲过程中，许多考生往往忽略了板书设计，只是在说课或者试讲需要时在黑板上画上几笔，蜻蜓点水，完全没有对本节课进行一个系统的设计，导致评委在听考生进行课后总结或者阐述板书设计时，不能明白考生究竟想在这节课讲了些什么，以至于对面试的最终成绩造成影响。
英语教师招考面试中很多考生在写教案、说课稿或者试讲准备程中，基本上大概的教学流程能够设计的出，但如何使其中看似乏味的单词教学具有新课程倡导的互动性、合作性，让学生在课堂的游戏和情景化的交流中进行主动参与的单词学习的输入和输出，不至于单词课堂教学传统而平淡、枯燥，往往成为困扰广大英
