实际上，这是所有老师很关注的问题，尤其是备课时，都曾因此被困扰过，有的还曾因此“山重水复疑无路”过。其实，这个问题是有答案的，只不过答案是“框架式”的，具体内容因课而异、因人而异。但是，只要我们的课堂教学板书有了基本“框架”，并且内容优质，我们的课堂教学不仅可以“柳暗花明”，教学质量也会得到保证的。
姜萍黑板上求和函数西格玛的手抄写法真的很离谱吗，真的是外行不懂乱写吗？答案是否定的。针对网上有不怀好意和不知所云者跟风乱喷乱黑姜萍的手写板书，作为一位学过高数毕业多年的研究生，我要为姜萍说句公道话，并用证据予以证伪。
如今的教学越来越现代化、电子化，但板书依然是最能反映。老师功底的能力之一。板书与讲解一样，贵乎“少而精”。古人说:少则得，多则惑。板书要做到“少书”、“精书”;板书书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。
10月12日，极目新闻记者从武汉城市学院获悉，该校公共课部教师朱小宁从教40年，在上课时始终坚持手写板书讲授基础数学，一步步地推算，还不时穿插一些小故事、小典故吸引学生的注意力，营造轻松的课堂氛围，让学生学习数学的兴趣大增。
大小新闻12月25日讯（通讯员 韩丽丽）为了提升青年教师的教学基本功，展现板书艺术的独特魅力，近日，牟平区观水中学举办了青年教师板书大赛，一场精彩绝伦的教学艺术盛宴就此拉开帷幕。本次大赛参与的青年教师来自不同的学科，带着各自的教学风格与创新理念展开了激烈的角逐。
有些复杂的题目，解题过程中带有很大的计算量，这些计算应该上课带着学生算吗？不带着学生算，怕学生自己课后不会算；带着学生算，又容易让整个讲解过程显得都在计算，解题的思路没有那么明显，重点不突出，而且算得时间长了，学生也容易走神。所以上课时该不该板书计算过程，或者该怎样控制好度呢？
