教研制度是中国特色的教学管理和教学质量保障制度，它体现了“相观而善”的中国教育文化传统，顺应了教育人口众多的基本国情，是中小学课程教学改革的重要支撑力量，是中国特色教师教育体系的重要组成部分，也是中国特色社会主义制度优势的集中体现。
来源：【中国教师报】一直以来，在教师培训过程中，形式老旧、不接地气等问题广为参训者诟病，要解决这些长期积累的弊端，创新培训模式是提高教师培训质效的主要途径之一。笔者以为，需要从实践层面对新时代培训模式进行创新，以下四种方式或可为教师培训模式创新提供参考。项目式培训。
实施乡村振兴战略是关系全面建设社会主义现代化国家的全局性、历史性任务，教育在乡村振兴中发挥着基础性、先导性作用。党的二十大报告提出，我们要办好人民满意的教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。
“大单元整体教学要求我们打破传统的单篇教学思维，但在实际操作中，如何确定大单元的主题和目标，怎样整合教学内容，在教学设计上常常无从下手。”山东省潍坊高新区北海学校教师姚静静说。针对大单元教学改革实践中一线教师遇到的各种问题，潍坊高新区依托“研训一体化”推进模式，积极寻求破解之道。
校园。春日的阳光洒进贵阳市南明区第七实验幼儿园(以下简称“南实七幼”)的木工坊，一群头戴安全帽、目戴防护镜的“小工匠”正专注地创作，木屑与童声交织成独特的劳动交响曲。这看似寻常的一幕，却是该园依托贵阳市南明区“研训一体”机制下打造的学前教育劳动实践新样态的生动注脚。
渭南日报通讯员 张红 8月23日至25日，临渭区举办2024年暑期中小学教师学科研训活动。 启动会上，安排部署研训活动，要求全体参训教师提高认识，增强参与研训的思想自觉；遵守纪律，保持深度参与的行动自觉；学以致用，增强知行合一的实践自觉；加强学习，增强改革创新的责任自觉。
来源：【中国教育新闻网】湖北省恩施市是著名的革命老区，曾属于集中连片贫困地区。受特殊的地理环境影响，恩施市基础教育阶段师资不同程度地存在教师队伍不稳定、新入职教师人数较多、结构性和学科性缺编、城乡教师教学水平“剪刀差”等问题。
“近年来，滑县整合教研、培训、电教资源，在全县中小学校开展‘研训赛一体化’学科工作坊建设和校本研修活动。2022年，启动国培项目县建设以来，滑县结合实际，探索出了具有特色的教师发展道路。”河南省滑县教育教学研究中心主任韩建强说道。
