来源：【中国教师报】小文章里有大道理作者 | 颜莹很多老师都写过讲述和反思自己教育教学经验的小文章，有的叫“教育随笔”，有的叫“课程故事”，有的叫“教学案例”等等，他们用“讲故事”的方法来表达自己的教育教学体验，在教育研究领域，这样的“故事”被称为“教育叙事”。
近日，“童心·初心·匠心——《幼儿文学创作与出版:‘男婴笔会’口述实录》新书座谈会”在北京举行。该书作者、中国少年儿童新闻出版总社原社长李学谦，该书口述者——儿童文学作家、诗人、首都师范大学教授金波，中国作家协会原副主席、儿童文学作家高洪波，中国少年儿童新闻出版总社总编辑、中国编辑学会少专委主任张晓楠，儿童文学作家葛冰，儿童文学作家刘丙钧，儿童文学作家、接力出版社总经理、资深总编辑白冰，以及“男婴笔会”编辑代表中国少年儿童新闻出版总社低幼读物出版中心副总监王志宏、《幼儿画报》主编叶丹等嘉宾出席活动，座谈会由接力出版社常务副总编辑唐玲主持。
习近平总书记在党的二十大报告中指出，“全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信”，要“坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓，要加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象。”
对儿童来说，听故事、读故事是他们获得对世界早期认知和理解的一种最亲近的方式，这也在儿童文学领域得以彰显：当作家想给孩子写些什么，他们往往会通过写一个故事，或以充满故事性的叙述来结构作品。随着时代发展和文学叙事的多样化探索，在我们拥有了更多讲述和言说的方式时，故事还重要吗？
来源：【中国教育新闻网】游戏材料能为幼儿户外游戏活动的开展提供支撑，幼儿可以通过和游戏材料互动，获得多方面发展。合理的材料投放，不仅能激发不同年龄幼儿对游戏的兴趣，还会提升幼儿游戏活动的质量。山东省栖霞市机关幼儿园拥有宽阔的户外场地，为开展自主游戏提供了有利条件。
幼儿园教师每天除了带班，还要写一些与教育工作相关的文案材料。除了教育教学类，比如各类计划、活动设计、活动主题小结、幼儿观察记录等，还有教科研类的课题研究材料、学习记录等，以及保健类的体弱儿观察、家园沟通类的交流记录等。
近日，峨眉山市第三幼儿园组织开展了“叙事性讲述活动核心经验及教学策略”主题互动式培训。峨眉三幼、峨眉实幼、远达实幼、博睿特幼儿园、贝逸雅幼儿园5所幼儿园近50位教师和峨眉山市幼教教研员熊理参加了本次活动。峨眉山市骨干教师江虹霓领学《学前儿童叙事性讲述的核心经验》。
作者：陈焰（中国美术学院教授、综合绘画系主任）自20世纪初以来，综合材料绘画以其独特的媒介和技艺，不断突破艺术表达的边界，为视觉艺术带来了前所未有的广度和深度。艺术的本质是为了求真，在我们传统的认知中，油画、壁画、水彩，这些不同的媒介，都是再现真实、展现事物与情节的手段。
为了充分挖掘和利用图画书的价值，开展多元化的语言活动，从而支持幼儿进行完整语言的学习，2024年6月28日，崇州市实验幼儿园开展了崇州市教育科研规划课题《基于幼儿表达与评判能力培养的图画书阅读活动的实践研究》2024年第4次教研活动。
叙事性讲述是用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来的过程。幼儿的叙事性讲述需要凭借物的支持，图片是便捷可得的教育资源，为幼儿提供了具体形象的讲述载体。幼儿可以依据对图片的观察，自己组织语言讲述图片中事件的发生发展变化过程，并填充细节。
然而，教师在开展绘本教学活动中，仍然存在一些问题，如内容同质化，浮于故事表面，未能充分挖掘绘本的教育价值，又如过程单一化，有的教师只是为了机械填补主题实施过程中语言领域的缺失，没有综合考量幼儿全面发展的需求。
3月28日，建德市教师进修学校组织市幼儿游戏教学校本研修俱乐部成员，在寿昌新城幼儿园开展“学习故事赋能游戏观察”专题研修活动。30余名教师通过“情境观察－多维解码－智慧创生”的研训闭环，实现从“看见游戏”到“看懂成长”的专业进阶。
作者：陈沛然（南京航空航天大学、南京市江宁区档案馆（江宁区集体记忆协同研究中心）研究员）近年来，档案部门不断探索档案保存利用中的新方法，在传播媒介方面积极寻求创新，拉近档案和民众记忆之间的距离，切实实现档案的活态传承。
