【来源：教育导报】语文是一门基础学科，既是人际交流的语言工具，更是中华民族悠久文化的璀璨结晶。注重情境性和实践性是语文教学的重要特征，教师不但要考虑学生的生活实际，更要创设丰富的学习情境，才能推动学生深入学习、内化知识。
【来源：襄阳日报】陈艳高中语文课承担着传承文化、培养学生人文素养的重任。对此，情境教学法的运用显得尤为重要，它能将知识融入生动的情境，激发学生的学习兴趣，让他们在潜移默化中汲取知识养分。游戏导入，寓教于乐。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中提出，创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。根据皮亚杰的认知发展理论可知，刚进入一年级的学生，大致处于前运算阶段过渡到具体运算阶段。
校长侯旺致词为积极探索小学语文“情境”教学有效路径，促进教师专业化成长，6月16日，四川省李国惊名师工作室、覃开成眉州名师工作室联合举行的小学语文“情境”读写教学研讨活动在眉山苏洵小学举行，李国惊名师工作室各站站长、学员、覃开成眉州名师工作室学员、东坡区各共同体小学语文骨干教师代
04年初期末考试之后，考试卷子成了热门新闻，尤其是小学语文的情景化试题让大家眼前一亮。有一种看法是，情景化试题类型正好符合了未来人才培养的趋势，把学科问题融入到精心设计的各种生活场景中，让学生在完成典型任务的过程中，综合运用所学的知识和技能来解决实际或模拟的实际问题。
极目新闻记者 肖杨实习生 郭临尔 刘雪琪通讯员 叶娟语文课堂变闯关活动、创设单元学习情境、设计跨学科实践活动……武汉市青山区小学语文教研团队积极探索教学新路径，形成“一轴三整四阶”小学语文项目式教学模式，构建高效课堂，激发学生学习探索热情。
小学一、二年级语文教材中，原本编排了16个口语交际（每册语文书各4个）。2024年秋季一年级上册新教材“口语交际”栏目移入《语文园地》，原有的4个口语交际，增加到6个。可见，培养学生“说”的能力越来越受到重视。可能有人认为，上好口语交际课，就能提高学生“说”的能力。
摘要：《义务教育语文课程标准（2022 年版）》首次明确提出了义务教育阶段学生应该具备的核心素养，包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面，作为义务教育阶段语文课程的培养目标，思维能力是核心素养重要的组成部分，所以语文教师在教学过程中，应该更加重视运用教学材料对学生进行
在“双减”和新课标背景下，不断进行教学改革、实现提质增效成为一线教师追求的目标。笔者曾执教统编语文教材一年级下册《动物儿歌》的第一课时。我把整节课分为五个板块：旧知导入，引出劳动；复习形声字，初步感知劳动；明确劳动内容，指导朗读；发现句式，仿说劳动；指导书写，布置作业。
古诗词是中华优秀传统文化中的瑰宝，既体现了古人特有的美学品位与思想情怀，又蕴含着丰厚的历史文化。提高小学语文古诗词教学水平，能更好地弘扬中华优秀传统文化，也能提高学生的文学审美素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
