在川大的数学殿堂中，有这样两位老师，他们用严谨的学术态度和温暖的人文关怀，点亮了无数学子的求知之路。申力立教授以其“深入浅出，环环相扣”的课堂风格，让复杂的数学理论变得生动易懂；赵永红老师则以“赵妈”般的亲切和细致，成为学生们心中亦师亦友的存在。
青年报·青春上海记者 刘春霞“椭圆的标准方程”是《普通高中教科书数学选择性必修第一册》中的内容，如何能以更通俗、易理解的方式让学生掌握学习重点和难点呢？复旦附中数学教师张晴帆从午后操场上篮球在地面上影子边界呈现出的椭圆形状入手，带领学生分析问题、剖析要点。
“整体数学”教学是指在数学教学中以系统论为指导，以单元教学为统领，做好单元学习的整体谋划和整体统领下的后续学习，建立每个学习单元间、数学学习与生活间的联系，让“部分”始终在“整体”中进行，在整体中发生与发展的教学方式。
随着科技的日新月异和互联网的广泛普及，信息技术已经深入渗透到我们生活的各个领域，教育领域也不例外。在高职教育中，数学作为一门基础且重要的学科，其教学方式和手段也面临着变革的需求。传统的数学教学模式已经难以满足当代学生的学习需求，而信息化教学的出现为高职数学教育带来了新的机遇。
在核心素养背景下，中职数学通过实施“四化”教学，即“问题化”实践策略、“结构化”引导策略、“思想化”凝练策略和“变式化”提升策略，可以促进学生深度学习，发展学生核心素养，提升课堂教学质量，为学生的专业学习和未来发展奠定坚实的基础。 第一，“问题化”实践策略。
作为重庆市重点中学之一，永川萱花中学校秉持“萱涵刚毅，花绽秀美，爱我萱花，爱我中华”的校训，致力于将思政教育与课程教学有机结合。数学作为重要的基础学科，更应肩负起价值引领的重任。该校自建校以来，一直倡导通过数学知识和方法传递正确的理念，培养学生的理性思维和高尚品质。
山东省聊城市茌平区信发街道中心小学深入贯彻《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在数学教学过程中以“减负增效”为方向，同时重视学生的主体地位，尊重学生的差异化需求和个性化发展，及时更新教学理念、优化整合教学内容、创新教学方式、创设教学情境并优化作业设计。
“双减”旨在减轻学生及家长负担，增加课堂教学效果，已经成为现阶段小学教育追求的方向。其中，小学数学教学在培养学生的数学基础、思维逻辑、计算能力等方面任务要求较高。那么，具体到小学数学教育教学，如何在教学中减负增效？这对小学数学教师提出了挑战。
