“整体数学”教学是指在数学教学中以系统论为指导，以单元教学为统领，做好单元学习的整体谋划和整体统领下的后续学习，建立每个学习单元间、数学学习与生活间的联系，让“部分”始终在“整体”中进行，在整体中发生与发展的教学方式。
今年，我有幸到许多省份给数学教师作讲座和交流，交谈中，他们让我推荐几本“最管用的书”。平时教师们工作很忙，抽不出太多时间看书，现在书又太多，经常不知道读哪一本管用。那么，数学教师该读哪些书？结合读过的书，我做了一个自己的“读书身份扩展图”（见下图）。
《义务教育课程方案（2022年版）》提出“依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备”。加强学段衔接如何在课堂落地？一线教师还存在诸多困惑。
为全面总结“互联共研·提质增效——新课标、新课堂、新教学高中特色学科质量提升计划项目”成果经验，以服务区域、学校提升学科育人能力、学科教学质量及学科教研水平，12月26日上午，梅州市“互联共研·提质增效——新课标、新课堂、新教学高中特色学科质量提升计划项目”总结会在广东梅县东山中
