对于普通老百姓的孩子来说，想过上更好的生活，努力学习参加高考是最重要的一条道路。所谓知识改变命运，对于我们来说，这是真理。对于另外极少数一些人来说，改变命运的就不一定是知识。比如投胎投得好。1、别的不说，投胎到几大都市和投胎到我们这几个高考大省，命运真的从一开始就不一样了。
1999年是我参加高考的那年，本来突发奇想拿我们那年的高考数学题考验一下儿子，毕竟99年的数学高考号称史上最难的一届，很多同年参加高考的人都把那一年的数学称之为惨案。结果让孩子分分钟打脸，不仅让我感叹，二十多年来中国的高考变了这么多吗？
2015年高考数学已经结束，但其中题型、出题方式等留给我们很多教学启发。我们教师如何在教学中运用这些启发，将对我们数学教学产生深远影响。在高考中数列和函数相结合，是近几年高考一个热点。而我们细心留意初中数学内容，会发现数列内容隐藏当中--数字类探索规律题。
当年考试一结束，气的许多老师立马发表了期刊文章，表达对那年试题的批评:“我们认为今年高考数学试题不适合高校选拔新生，与现行中学数学教学要求也不吻合，试题偏刁，难度偏高，排列不当，分配不均...”，而那年的压轴题更是让所有考生万念俱灰，连参加国际数学竞赛得到名次的考生也有许多没能解出来，在教科书的练习题和习题均未见达到此题要求的题型，查阅建国以来的历届高考试题，也从未达到此题的要求高度，因为其难度，甚至连苏淳、严镇军、杜锡录、李庆胜等教授名师都研究过此题，其中苏淳教授是这样评价道:“这是一道考查数列的基本知识、不等式的证明和数学归纳法的运用，这道题因为涉及的是非线性递归数列还有许多数列极限的背景，因而难度更大”。
我们按时间线来看的话，首先是1984年的全国卷，高考数学卷打破以往的惯例，开始增加试题的难度。出生上个世纪六七十年代的一辈、且经历过高考的人，他们都非常感慨:1984年的理科数学卷，很多同学考完后立马都哭了，一个字来形容，那就是“难”!
