人们常常说，一个好校长，就是一所好学校。从构成上看，校长领导力应该包括终身学习力、理念更新力、管理决策力、课堂改革力、工作执行力以及学校影响力，这几个“力”的逻辑关系是:一个有“终身学习力”的校长，才能不断更新办学理念;
有人说，一个好校长就是一所好学校，而好校长的本领体现在其领导力上。当下人们普遍关注校长领导力，但对它存在着一些似是而非的看法，诸如“说了算就是领导力”“搞得定就是领导力”“亲力亲为就是领导力”“管理得好就是领导力”等，有必要予以澄清。校长既是管理者，又是领导者。
本文摘自北京外国语大学附属外国语学校校长林卫民著作《校长的勇气》，林卫民校长以20多年的校长经历，结合自身长期从事教育领导学研究的成果，引用雅斯贝尔斯《什么是教育》、迈克尔·富兰《变革的力量》、帕克·帕尔默《教学的勇气》等经典名著以及德鲁克、沃伦·本尼斯等学者的观点，阐述了在学校领导力、管理策略、课程改革、教学创新以及教师潜能、学生激情等方面的一系列见解，以叙事的方式，讲述了一个校长修炼成为学校领导力专家的历程，以学者和实际工作者相对接的视角，在理念与实践的“中间地带”剖析学校发展的现实问题，提出研究问题、解决问题的一般途径和系统方法，深入地讨论如何办学、如何做教育等热点话题、关键话题。
“火车跑得快，全靠车头带”。作为一所学校的“掌舵者”，校长的作用堪比“火车头”。也常常有人说，一位好校长将会带起一所好学校，而每一所优质校，都必然有一位好校长较长时段内为学校成功引航。那么，一位好校长需要具备怎样的素质？校长应怎样有意识地培养自己的各项素质，从而成为一位好校长呢？
美国著名管理学家、“组织文化之父”沙因在《组织文化与领导力》一书中说，组织文化和领导力是同一枚硬币的两面。我想，对于学校来讲，学校文化和校长领导力也是同一枚硬币的两面。因为学校文化影响着校长的思维、行为、状态。同时，校长领导力推动和引导着学校文化的变革和可持续发展。
“双新”背景下，一线教育者应该思考什么问题？如何提升校长领导力？近日，广东省李大鹏名校长工作室揭牌仪式暨中小学校长培训活动在广东省教育研究院黄埔实验学校举办。专家大咖现场支招，助力探索校长培养的有效方法与路径。
何为领导力？我认为，一是“领”，即引领，给予发展方向，解决“向何方走”的问题；二是“导”，即指导，给予走的方法与技能指导，解决“如何走”的问题。何为校长领导力？它是指校长以教育思想、办学理念、价值观念、学识修养、人格魅力等带领团队实现师生、学校高质量发展的能力。
一位好校长，就是一所好学校。好校长应该把学校发展作为工作的核心，把课堂教学作为工作的中心，把教育质量作为工作的靶心，尽心提升学校的整体“水位”，进而赢得人心。好校长的领导力具体体现在4种意识和4项能力上。校长必须树立4种意识。
浅谈校长如何提高学校管理能力。《当校长遇见德鲁克》一书，从管理大师彼得·德鲁克的管理思想中汲取智慧，对校长应该在学校管理中扮演怎样的角色、该如何实施学校管理、该如何发挥人的潜质等进行了系统的阐述，对校长从经验管理走向科学管理有着重要的指导意义。
