背景：我发起了一个活动，在2015年9月-12月三个月中，用一种新的方式来玩速录机。在E迅速录第一堂课上讨论了三个问题：你是因了解而产生兴趣，还是因兴趣而了解？什么是主动学习和被动学习？如何用主动学习与被动学习指导我们的实践？
有些内容，明明抄写过很多次，但到了要背的时候，就是想不起来；有些公式，明明画过高光很多次，但到了到用的时候，就是推不出来；有些知识，明明复习了很多次，但到了考试的时候，就是用不出来…如果你经常遇到上述情况，那么，很有可能你的学习方法用错了。一个实验华盛顿大学Henry L.
在朱宇辉看来，课堂上面对同一个数学问题，不同学生呈现的数学思维水平是不同的，这些不同的思维水平如果能够看得见，将极大地提升教学的精准和高效，也将更大限度帮助教师有针对性地设计教学内容，尊重儿童的个性，维护儿童在课堂学习中的尊严和获得感。
教师个人学习计划1。生物学与人类的生活，与工农业生产，与其他自然科学的发展，都有密切的关系。通过学习高中生物，使学生掌握生物学基础知识和基本技能，培养学习生物学的兴趣和能力，为他们进一步学习文化科学知识，参加社会主义现代化建设，打下必要的基础。
